尋因探秘，解碼生命——立格實驗學校高中生物組榮獲雙流區第三屆新課標新教材解讀大賽第三名

2025年4月8日，成都市雙流區第三屆普通高中新課標新教材解讀大賽在棠湖外國語學校舉行。我校高中生物教研組以《基因的本質和表達》為課題參賽，憑借扎實的課標解讀、深入的教材分析、創新的教學設計及精彩的現場展示，榮獲大賽第三名。其中，教材分析部分憑借其深度和系統性獲得專家評委的高度贊揚，展現了團隊對新課程理念的深刻理解和實踐能力。

課標引領，聚焦核心素養

第一部分由陳雪老師負責“課標解讀”。陳雪老師從“整體認識、內容解讀、學業質量”三個維度展開，系統分析了生物學課程標準的“課程性質”“基本理念”及“學科核心素養”。結合新課標要求，她詳細闡述了“生命觀念”“科學思維”“社會責任”等素養目標在本單元中的具體體現，并梳理了初高中知識的銜接點，強調通過實驗探究和模型構建幫助學生理解遺傳信息的傳遞與表達規律，為教學設計奠定了理論基石。

教材為綱，凸顯育人價值

第二部分由陽媛媛老師進行"教材分析"，這一部分成為全場亮點，獲得專家特別肯定。她以"素養指引、學理邏輯、育人價值"為主線，深度挖掘教材創新應用：

科學史與認知邏輯融合：通過DNA雙螺旋結構發現歷程等經典實驗，再現科學家探索過程，幫助學生建立"結構-功能-信息"的生物學認知體系；

問題鏈驅動深度學習：創新性應用教材資源，設計"遺傳信息如何突破核孔障礙？""RNA為何適合作為信使？"等遞進式問題，引導學生像科學家一樣推理；

深度挖掘教材創新應用：創造性開發教材中的"DNA鑒定""表觀遺傳"等案例資源，將教材內容轉化為培養學生核心素養的有效載體，形成"核心概念-關鍵能力-核心素養"三位一體的教學體系。

評委組專家特別指出："該團隊對教材的創新應用令人印象深刻，不僅準確把握教材編寫意圖，更通過深度開發教材資源，實現了從'教教材'到'用教材教'的轉變，充分體現了新課標理念。

創新設計，重走科學探究之路

第三部分由陳雪老師展示“教學設計”。以《DNA的結構》為例，該教學設計中創設“烈士遺骸歸國DNA鑒定”的真實情境，通過“資料分析—模型構建—總結特性”的任務鏈，引導學生像科學家一樣思考。學生小組合作，利用脫氧核苷酸模型材料逐步構建DNA雙鏈，并基于富蘭克林衍射數據等科學證據修正模型，最終歸納DNA雙螺旋結構的特點。此外，還設計了“基因表達”模擬活動，通過動畫演示和卡紙模型將抽象的轉錄過程可視化，深化學生對中心法則的理解。

此次備賽過程中，參賽教師認真研讀課標明確方向、研究教材重構邏輯、研討學情優化活動展現了卓越的團隊協作精神。此次獲獎是新的起點，未來我們將繼續以學生發展為中心，在課程改革道路上不斷探索，讓每一節生物課都成為培養學生核心素養的精彩課堂。