2024-2025下期健全人格第二次研討

 2025年4月3日，化學(xué)組全體教師參與健全人格典型課例第一次打磨。

 曹雨嫻老師選擇在9年級16班進(jìn)行第一次試講。

 健全人格要素暫定為：

（1）通過小組調(diào)查和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力和總結(jié)歸納能力，促進(jìn)學(xué)生的人際交往與合作

（2）通過中國地圖了解我國不同地區(qū)的土壤酸堿性分布情況，并了解我國常用的土壤酸堿性改良劑，讓學(xué)生建立尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然環(huán)境的意識。

2025年4月9日，化學(xué)組全體教師參與健全人格典型課例第二次打磨。曹雨嫻老師選擇在9年級21班進(jìn)行第二次試講。

課后，曹老師對《土壤酸堿性對植物生長的影響》這一課題進(jìn)行了詳細(xì)的說課，內(nèi)容涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、評價目標(biāo)的明確、以及在教學(xué)中如何滲透健全人格要素等方面。隨后，老師們提出了一系列建議，主要包括以下幾點內(nèi)容：
      1. 環(huán)節(jié)銜接還需再打磨改進(jìn)；課堂中讓學(xué)生利用AI查閱信息時，語言指向性不明確，學(xué)生不知道怎么入手，這些部分可以再思考。

2. 健全人格要素最終確定為：

（1）通過小組調(diào)查和匯報借助AI快速查閱資料，認(rèn)識我國土壤的分布情況，并了解土壤酸堿性與地形地貌等多種因素的關(guān)聯(lián)，體會人類認(rèn)識世界運用氣候、地理等規(guī)律選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)作物進(jìn)行種植是一種尊重自然規(guī)律的表現(xiàn)。

      （2）通過設(shè)計改良方案學(xué)習(xí)并運用多學(xué)科知識融合解決實際問題的方法，了解化學(xué)在實際生產(chǎn)生活中應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科對人類發(fā)展的重要作用，體會化學(xué)學(xué)科價值；同時養(yǎng)成合理使用化學(xué)品的意識，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

      （3）通過中國地圖了解我國不同地區(qū)的土壤酸堿性分布情況，并了解我國常用的土壤酸堿性改良劑，讓學(xué)生建立尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然環(huán)境的意識。