深入解讀文本信息，培養學生自主閱讀能力

2020年9月15日，雙流區“九年級英語自主閱讀能力培養主題研討”活動在我校舉行。此次活動由雙流區教育科學研究院主辦，我校2021屆英語備課組承辦，全區九年級英語教師參加了本次活動。

本次活動由我校青年教師任燕主持，袁杰老師圍繞活動主題與九年級七班的全體同學們一起給大家呈現了一堂有探索意義的研討課，教學內容為人教版初中英語九年級Unit 2 Section B A Christmas Carol。該課由圖片引入文章話題圣誕節，通過談論學生已知的背景信息激發學習熱情。對于課文文本的分析，袁老師通過讀前活動預測圖片和標題內容，使學生對文章內容有大致了解。接下來，袁老師引導學生關注故事中的人物線索，對文中的主人翁Scrooge作出了深刻的人物剖析，幫助學生了解故事人物，梳理故事線索，挖掘故事的深層含義，鼓勵學生進行深度閱讀、深層思考。生動有趣的課堂教學及學生積極思考，踴躍發言的課堂表現給在座的老師留下了深刻印象。

閱讀教學實踐離不開理論的指導。接下來，我校九年級備課組孫婷婷老師則圍繞主題給老師們了清晰地呈現了我校在英語閱讀教學方面的研究與探索。通過研究義務教育階段課標對初中學生閱讀能力的描述，孫老師從兩方面分享了備課組如何在日常教學中落實培養學生自主閱讀能力：一、深入文本解讀，培養學生的語篇知識。強調閱讀是一個解碼的過程。二、明確閱讀目的，有效訓練學生自主閱讀能力。教師在日常教學中應思考中考閱讀考什么，如何訓練。

評課環節，雙流區教育科學研究院初中英語研究員程德金老師肯定了袁老師和孫老師的辛勤付出，對袁杰老師的閱讀課和孫婷婷老師的匯報作出了高度評價。最后，程德金老師作了《如何培養學生自主閱讀能力》的專題指導。程老師指導全區教師在閱讀教學中分三步走：一、獲取文本信息，通過“略讀”來抓住核心內容，即標題、圖片、段落首尾句，文章大意、文章類型以及作者的觀點態度等；通過“掃讀”來尋找需要的信息。二、處理文本信息，即突破難點、深入文本，注意代詞的指代、長難句分析、自然段內句群劃分；通過邏輯梳理把握文本結構，緊抓主旨句、支撐句和點題句。三、學習文本語語言，不僅要關注表層語言現象，也要關注新出現的語言并結合語境進行語言的深層學習。

此次教研活動既展示了我校英語教師的專業能力，又為全區的英語閱讀教學啟發了新思考，指引了新方向，并進一步促進了各校之間交流與合作。