總結?引領?提升——記生態課題研究第3小組2023-2024學年度上期總結

時光轉眼即逝。回望本學期，我們有思考、有進步、有困惑也有收獲。課題研究是促進教師專業成長，助推學科建設的重要平臺。學期結束在即，為了讓課題研究工作堅持積極穩妥地推進課程改革，進一步提升課題研究質量，發揮課題研究階段性回顧、梳理、提升的功能，促進課題的穩步推進，我們第三小組對本學期參與的課題研究做了總結 ，現與大家進行分享交流。

一、參會學習思方向

我們根據課題組在學期初期制定的科研計劃明確課題研究的方向，圍繞課題落實研究方向。加強課題研究深度的挖掘，小組成員對課題研究認真扎實有效穩步進行。通過暑假收集20篇的相關理論文獻和自選書本學習，小組成員能正確分析本課題研究方向把握研究目標，為后期工作做好理論鋪墊。大家梳理各類資源學得自己所需，并通過學習，思考自己的負責研究項目，提升自己的理論研究水平，相互交流探究過程中出現的問題，進行思想的碰撞。

本學期，我們小組主要負責生態課題四要素之一“教學內容”的闡述。通過查閱、收集、整理大量與教學內容相關的資料和課題組成員集體研討后，我們將教學內容分為靜態內容和動態內容，以及對動態教學內容下的要點，即課堂生成和環節實施進行了詳細的闡述。

我們還和第四小組一起將生態課堂的內涵、要素和特征一起繪制成一張思維導圖，更加清晰明了的展現生態課堂的核心理念。

二、小課題研究尋突破

課題研究是教育科研的重要載體，是提高教師教育教學能力的有效途徑。為進一步激發教師教學科研的積極性和創造性，引導教師積極投身于對課題的實踐與研究，提高教師的教育科學研究能力，我們課題組結合生態課堂的要素及特征為14個小課題研究明確了研究方向。為了讓小課題研究工作堅持積極穩妥地推進，進一步提升小課題研究質量，發揮總課題引領、示范作用，我們小組我和高老師分別成為科學、音樂、低中段英語小課題研究的聯系人。作為課題聯系人，我們積極主動的與小課題組長溝通交流，向他們提供生態課堂相關的理論學習資料以及對開題報告、研究方案以及微課題設計方案等資料的撰寫提供方法指導，使小課題組成員對小課題的規范性、科學性、可行性有了更全面的認識，對課題研究的方向、內容和思路有了更清晰準確的把握。

在本學期，我們組還繼續做好總課題以及小課題新聞簡訊的收集與發布以及聽評課評價量表的分發與收集工作。

三、團結協作，備戰階段性考核

   在11月2日，我們進行了市級課題階段性考核，我們全組老師齊心研討，蓄力匯報。在此次匯報中，我們組主要負責的工作有：撰寫課題研究的方法、課題研究的措施與活動的文字稿與ppt以及新聞稿的撰寫等。同時為答辯準備相關的問題應對措施，主要包括研究措施與方法、觀課表與評價量表以及要素等。

四、課堂為本 勤思細研

階段性考核結束后，根據專家指導，我們組對專家提出的建議進行了梳理與思考，并對研究措施與方法進行了更加精準、細化、具體的撰寫，同時與第4組一起思考如何結合課題的實踐成果撰寫一篇高質量的論文。

11月15日，我們組結合實際教學案例對生態課堂四要素之一：教學內容進行了詳細闡述，并向全體教師進行了分享交流。

接著我們還對微課題的模版進行了設計，并與課題組的老師一起有側重的對五六年級的語、數、外、科學微課題課進行了診斷分析，確定了微課題的設計模版。緊接著，我們課題組還對語文和數學的復習、講評課進行了聽課研討，完善了講評導學案的設計。

涓涓細流，匯成江海；跬步漸積，可至千里。我們正在教科研工作中積極探索，努力踐行，一步一個腳印地前進著。對于課題研究工作，我們的腳步不會停留，只會走得更加堅定，我們將繼續以勤奮和智慧譜寫我們教科研工作的新篇章。在后續的研究中，我們第三小組定將繼續發揚團結協作、積極進取的精神，秉持凝心聚力、踏實好學的初心，將課題研究做精做細，助推課題的順利結題。