以"亦"為鑰，品讀《賣油翁》中的處世智慧

以"亦"為鑰，品讀《賣油翁》中的處世智慧

——王雨欣老師執教七年級下冊文言文公開課紀實  

"在同學們心中，歐陽修是'醉翁之意不在酒'的瀟灑文豪，還是'憂勞可以興國'的耿直諫臣？"隨著王雨欣老師清越的提問，一堂別開生面的《賣油翁》公開課在師生對話中徐徐展開。4月10日，我校語文組青年教師王雨欣以精巧的文本解讀和富有創意的教學設計，帶領七年級12班學生完成了一場文言文鑒賞的深度探索。  

一、人"文"相映，趣理相生

課堂伊始，王老師以"學生眼中的歐陽修"為引，巧妙勾連舊知與新課。在初讀環節，學生挑戰無標點課文朗讀，于句讀停頓間觸摸文言韻律。隨后，學生們化身"故事講述者"，緊扣六要素復述情節，其"陳堯咨射箭十中八九"與"賣油翁酌油自錢孔入"的對比敘述，已暗含對人物形象的初步感知。  

二、亦"字立骨，見微知著

課堂核心環節，王老師獨具匠心地抓住文中四處"亦"字：陳堯咨"自矜""忿然""笑遣"的三處"亦"，與賣油翁"無他，但手熟爾"的淡然一"亦"形成鮮明對照。學生通過分組演繹、對比朗讀，在"爾安敢輕吾射"的倨傲與"惟手熟爾"的從容間，逐漸剖開人物精神內核。當資料卡片呈現史載陳堯咨"善射當世無雙"的記載時，更引發對"技藝與境界"的思辨火花。  

三、一詞經緯，悟得三昧

在小組討論環節，"手熟""睨之""微頷""酌油"等關鍵詞成為學生解讀文本的鑰匙。有學生以"手熟"點明勤學苦練之道，亦有同學從"惟"字品出大巧若拙的智慧。王老師適時點撥："賣油翁的'亦'是看透世事的通透，陳堯咨的'亦'則是心境轉變的軌跡"，將課堂推向高潮。  

課后延伸環節，學生對比閱讀《筆說》原稿與課文刪改版，在"取一葫蘆置于地"與"置錢于上"的細節差異中，進一步體會歐陽修"文簡意深"的筆法

四、劉端老師對此課進行了高度評價：

王雨欣老師執教的《賣油翁》一課，可謂層層遞進，境界漸開，充分展現了文言文教學的三種境界——  

1.0版本“講清楚”：課堂脈絡清晰如錢孔瀝油，從“亦”字切入，以四兩撥千斤之勢，帶領學生疏通文意、梳理情節，文言基礎扎實，教學框架穩如磐石。

2.0版本“講生動”：通過無標點朗讀、動作演繹、對比研讀等多元活動，讓陳堯咨的“忿然”與賣油翁的“微頷”躍然眼前。學生笑聲與思辨交織，課堂如歐陽修筆下的“徐以杓酌油”，流暢自然，妙趣橫生。  

3.0版本“講深刻”：以“亦”字為鏡，照見人物精神底色；以“手熟”為橋，勾連古今匠人哲思。尤其小組討論環節，學生從一詞一句中提煉出“大巧若拙”“驕矜與謙遜”等深刻見解，實現了從“文言”到“文化”的跨越，堪稱“一字立骨，通文達理”的典范。  

劉老師總結：此課將文言文的簡練之美、中華智慧的含蓄之韻，如春風化雨般浸潤學生心田。

這堂課如一枚精巧的銅錢，王老師以"亦"為孔，讓學生穿過文字之眼，窺見文言文"敘事見理"的雋永魅力。正如劉老師點評："虛詞不虛，一詞立骨，這才是文言教學的化境。"

撰稿人：王雨欣