“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”詩圣杜甫此詩借游覽古跡，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情。詩中既有尊蜀正統(tǒng)的觀念，又有才困時艱的感慨，字里行間寄寓感物思人的情懷。

成都作為蜀國都城，三國歷史文化厚重，為我們體驗三國文化提供了良好的資源。為增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感，培養(yǎng)學生家國情懷，鍛煉膽識，歷史組開展“走進武侯祠，我為家鄉(xiāng)代言”小導游實踐探究。

通過訪問、調(diào)查，學生們發(fā)現(xiàn)部分走進武侯祠探究小課題僅是一次觀光之旅，三國知識遺忘或匱乏，研究時間短，很多人只能在武侯祠“走馬觀花”。為了將課題研究落到實處，實現(xiàn)武侯祠課題的深度探究。我們在七年級五班推行了“走進武侯祠，我為家鄉(xiāng)代言”小導游活動。

本次活動旨在通過學生的角色轉(zhuǎn)化，從文化的聽眾變成文化的講述者，學生們?yōu)榱藢崿F(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)變，進行全方位準備。從資料的查找到導游詞的撰寫、修改，主動尋求老師、家長的幫助，一次次模擬演練，成就了最后的完美“演出”。

從“唐碑”到“劉備廟”，從“武將廊”到“惠陵”，身著漢服的新雙中小導游，成了“丞相祠堂”前最靚麗的風景。從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到后來的主動出擊；從一次次被拒絕到后來被游客團團包圍，學生感受到了為別人服務帶來的快樂，“唐碑組”的小導游從進入武侯祠一直講解到活動結(jié)束。

小導游們身著漢服，講解頭頭是道，得到了國際友人的關(guān)注和贊許，主動要求他們合影。獲得體驗的快樂，同時，小導游們也明白了自己學識上欠缺，還需砥礪品學，讀萬卷書。（歷史組  范勇波）