以課程教學改革為核心，推動學校內涵品質發展

——2020年度述職報告

                  成都雙流中學實驗學校    羅曉章

尊敬的各位領導、各位同仁：

在2020年度，因有您的關心、理解和支持，我得以順利完成學校的教育、教學和教研任務，在此，向您們表示真誠的感謝！現就年度工作總結于后，懇請評議并提出寶貴意見，我定當不忘初心，奮然前行，不負您們的春風深情！

一、加強學習調研，厘清學校內涵品質發展的思路。

發展是解決一切問題的根本。通過深入學習和調研，我深刻地認識到，對于課程教學來說，不改革不行，不加快發展不行，按照老路子發展也不行。任現職校長以來，我集中時間和精力靜心研讀了高校長關于學校的辦學理想、辦學目標、育人目標以及教育、教學理念。通過交流、訪談、問卷等多種方式和途徑開展深入而廣泛的研究，深刻認識到以課程教學改革為核心，才是促進學校內涵品質發展的實踐路徑和價值追求。

二、注重突破難點，探索學校內涵品質發展的路徑。

（一）系統推進常規教研

按照《雙流中學實驗學校常規教研評價細目表》的要求，教研組、備課組、課題組要認真落實“六個一”的規定，教務員嚴格執行過程考核。從本期開始，學校統一規定了集體教研的時間和地點，學年結束時集中進行教研組工作匯報和展示，學校組織評價，表彰“先進教研組”“先進備課組”。教研組、備課組的建設成果，與組內教師月獎掛鉤，激勵團隊教研。

（二）精心開發《導學案》

《導學案》的質量優劣直接關系到學科教學質量的優劣。本年度，學校成立了《導學案》修訂團隊，通過組建學案研發小組，加大《導學案》研發的力度，提升《導學案》質量，確保學科教學質量。

（三）全面推進教學督導

本年度，聘任校內外學科督學17名。學科督學通過參與教研活動、隨機聽課、查閱教學設計、參與教學檢查、召開座談會、專題調研等方式進行教研教學督導。

（四）系統建設精品課程

按照《雙流中學實驗學校精品課程建設與評選》的要求，本年度以教研（備課）組為單位組織申報工作，學校組織專家集中評選出了精品課程56節，一等獲14節，二等獎42節，較好地展示了學校課程建設的成果。

（五）系統實施分層教學。

在明確主題責任的基礎上，利用周內的特色課2節(課表呈現）、周日晚18:20—19:30時段（2節），統一推進特色班級特色學科的分層教學。設置尖子班1個40人左右，命名為1班。年級在非特色班組建2個各40人左右的數學、英語尖子班，利用每周星期四晚上18:20—20:15時段（3節），統一推進非特色班級的數學、英語學科的分層教學。在七年級上期中期考試后，由年級組長牽頭，班主任和備課組長參與，對年級總成績前270名的學生利用周五下午17:10-19:10時段（3節）進行年級尖子生培養。

（六）全面實施學困生輔導

全校三個年級的最后一節晚自習均為學生自習時段，不得安排講課、考試、統一作業、放視頻等活動，由班主任與學科教師共同安排學生值守并維持課堂紀律，學校的值周教師和年級安排的樓層值守教師進行巡查和處理學生違紀事件以及偶發事件。學科教師根據備課組統一研制的學困生輔導課程，統一在教師辦公室或教師休息室開展不多于5名學困生的個別輔導，并如實記錄輔導內容，填寫個性化輔導手冊，評先個性化輔導優秀教師。

（七）加強名師工作室建設

本年度，學校組建了78“名教師（名班主任）工作室”。名師工作室基于學校的辦學理念、課程思想以及導師自身專業技能，逐步凝煉自己的教學主張，構建自己的教學“理論”，進而形成自己的教學風格與藝術，并針對學校教育教學工作的難點、痛點問題，提出解決方案和措施。例如，歐英工作室重點解決國際理解教育問題，劉瑛工作室重點解決常態班會課問題，李春燕工作室重點解決小組研究性學習問題。

（八）建構教師專業發展階梯課程

學校發展，教師為本。學校成就教師，教師成就學校。我校秉承“教師專業發展需要不斷在適應中創造，在創造中超越”的理念，開發和實施了教師專業發展“五級階梯”課程。一是明確了教師專業的內涵，二是提出了我校教師核心素養，三是建構了我校教師專業發展“五級”階梯課程，四是研制了我校教師專業發展的路徑和策略。

職業人格

心理特征

行為方式

雙流中學實驗學校教師核心素養框架

文化修養

人文底蘊

科學精神

信息素養

學習與創新

終身學習

教研科研

自我認識

專業知識

課程理解

教學設計

教學實施

專業素養

教學評價

（九）研制教師評價標準

我們提出，教師的綜合評價主要涉及三個重要的一級指標：師德師風、教學業績、學術水平。同時，我們還提出15個二級指標。

A卷合格率		AB合卷對位率		AB合卷類均分
等級	等級標準	等級	等級標準	等級	等級標準
A+	實98%，標94%	A+	98%	A+	≥M
A	實96%，標92%	A	94%	A	大于類均分
A-	實94%，標90%	A-	90%	A-	等于類均分
B+	實92%，標88%	B+	86%	B+	小于M
B	實90%，標86%	B	82%	B	≥M

（十）加強教學質量管理

本年度，我同2020屆全體師生同呼吸、共命運，真抓實干提質量。一是加強計劃檢查，二是加強過程督導，三是協同解決教育教學難點，四是注重質量分析與監控。2020年適應考試，前三名均在我校。2020年中考，前9名在我校。全市前2000名，我校66人；達到七中林蔭校區錄取分數線的特尖生5人；語文、數學、英語、物理、化學中考均分位列成都市561所初中校第22—26名，較好地完成了學校預期目標。

（十一）加強教研組建設

教研組（備課組）是按學科設置的教學基層組織，因此，我狠抓教研組（備課組）校本研修評價：明確教研組（備課組）功能定位，促使向校本研修專業組織回歸；加強學科教師團隊建設，實現教研活動制度化；聚焦學校課程改革和課堂教學，實現教學過程的規范化；構建校本培訓體系和整合課程資源，促進發展教師專業化；營造學術氛圍，建設教研組（備課組）文化。

（十二）籌辦教育教學年會

充分利用全國及四川省教育科學研究院的專家資源、課程資源、評價資源，系統推進學校的學科建設，切實發揮學術年會的引領示范功能。2020年的學術年會上，教師們聆聽了李松林教師《大概念向度下的教學設計》、高志文校長《教學的有效性》專題報告，展示了學校綜合實踐活動課程建設、班會課研發的部分成果以及語文、數學、英語教學成果。

三、注重身先示范，營造學校內涵品質發展的生態。

我始終認為，要推動學校的各項工作，必須在工作中以上率下，身先示范。為此，在今年的工作中，我強化責任意識，注重勤勞務實，樹立了愛崗敬業良好形象。

一是在工作中明確責任與分工，細化工作目標，時常深入教學一線聽課和調研，確保了學校重大決策和各項重點工作部署的落實。本年度，聽課38節，參加各類教研活動76次。

二是時刻注重自身的師德示范和表率作用，在工作生活中自覺接受同事的監督，不利用職務之便為親屬和下屬牟利，時刻自重、自省、自警、自勵，在思想上牢固筑起遵紀守法防線。

四、存在的主要問題與努力方向

一年來，我自己也做出了很大的努力，但和學校的要求相比，我自身還存在不少差距和不足：

（一）教育教學教研知識積累不夠

本年度，學校重點推進的各項工作，均需要較強的專業理論為基礎，我較多的時間都用于上課、聽課，或調研或協調推動工作，所以專業知識的積累更新方面有所放松。

（二）工作方式方法需改進

為了推進學校的幾項重點工作，某些時候心情急躁，考慮欠周密。有時批評教師不顧情面，雖然對事不對人，但容易影響教師間的感情和工作積極性，這一點需要在來年的工作中克服。

展望新的一年，我定當牢記使命、忠誠履職、敢于擔當、積極作為，全力推進學校內涵品質發展，以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育，守望我們心中的教育夢想！