2024年述職報告——王敏蓉

[日期:2025-01-16] 作者:dangwu 255 次瀏覽 [字體: ]

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—2024年度述職報告

 

成都市雙流區立格實驗學校  王敏蓉

尊敬的各位領導、各們老師:

大家好!歲月匆匆又一年!

在這一年中,我帶領初中部德育處和高中部學生發展中心,秉持學校培養學生全面協調發展、培育健全人格的教育目標,注重從實際問題出發,結合學校的德育工作要求,積極開展各項工作,確保德育工作取得實效。通過問題導向和務實的工作態度,我深入推進了德育課程的常態化研究與實踐,持續改進學校的德育日常管理,并加強了學生生涯規劃、心理健康教育以及班級管理等多個方面的工作。在這一過程中,我也積極促進家校合作,提升學校德育工作的質量,推動德育工作的深入開展。以下是我的工作總結,請大家審核。

一、推進健全人格德育課題研究與課程建設

本年度,我積極參與健全人格德育課程的研究與實踐,并成功推動了省級課題的結題工作。2024925日,我校舉行了四川省教育科研重大課題——“基于健全人格培養的德育課程化實踐研究”的現場結題鑒定暨成果推廣會。評審專家高度評價了我校在德育課程化方面的創新和實踐,認為該課題緊扣新時代學校德育工作的痛點、難點,探索了具有實踐意義的德育課程體系。專家們還提出了寶貴的建議,幫助我們進一步完善課題成果,并為德育課程建設提供了清晰的方向。

20241024-25日,我代表學校參加了四川省第五屆“立德樹人”優秀實踐創新案例展示活動。我校通過精心策劃的一系列展示活動,向各界展示了學校在實施“立德樹人”教育理念方面的創新和成效。

在本學期的德育課題研究中,我持續推進課題的常規研究工作,并通過精細化管理,不斷完善各階段研究目標和內容。通過課題組與各學科教研組的溝通和合作,推動了健全人格德育課程的落實。我還注重指導老師們通過課堂教學引導學生的個性發展、世界觀和人生觀的形成,為他們的成長提供了正向引導。通過參與課題研究和教學實踐,我深刻感受到教師德育意識的轉變。教師們在這樣的工作氛圍中,不僅增強了自身的德育能力,也為學生的全面發展提供了有力支持師生之間的信任和溝通更加順暢,營造和諧的教學環境。

在學科子課題的研究中,我積極組織各學科教師參與健全人格階段的研究工作,并為他們提供專題培訓,幫助他們更好地理解課題要求并投入到研究中。我們組織了多次聽評課活動,涵蓋了思品、歷史、英語、語文、物理、化學等多個學科,取得了良好的效果。教師們整理并申報了多門典型課例,為學校后續的德育教學積累了寶貴的教學資源。這些課例的打磨和展示,進一步促進了全體教師對健全人格教育的理解和應用,也為今后的教育實踐提供了更多的參考與借鑒。

在班級管理子課題研究中,我和班主任老師一起始終注重通過班級活動來培養學生的學校文化認同感、班級認同感和責任感。在班級管理中潛移默化地將健全人格為核心的德育理念融入其中,幫助學生在日常生活中樹立正確的價值觀和行為習慣。同時,依據校本教材《為生命成長鑄就根基》開展主題班會課程,圍繞健全人格教育的主題詞進行了“同課異構”案例的分析與整理,并完善班會課程資源庫,旨在打造精品班會課程。具體實施過程中,我參與了以下幾位老師的課例展示與聽評課活動:朱春燁老師獻課《好習慣成就好班級》、何朝偉老師獻課《有話好好說》、羅元老師獻課《誠信》通過這些班會課的實施,進一步推動了健全人格教育在班級管理中的落地。

我積極參與,圍繞人-自然、人-社會(他人)、人-自我等三個領域,開展了一系列豐富的超班級集體活動。這些活動為學生提供了多維度的成長體驗,幫助他們在不同領域中探索自我,發現潛力,提升自我認知能力。包括:初2027屆新生的素質拓展課程和入學教育,幫助新生順利適應初中生活,并通過開學典禮激發學生在新學期中的奮斗動力;秋季運動會的順利舉辦,不僅踐行了素質教育,還強化了學生的集體榮譽感;通過推優入團活動,為學生樹立了優秀的榜樣,而紀念一二·九愛國運動和新團員入團宣誓活動,則幫助團員同學樹立了擔當意識與進取精神;在人文藝術活動的開展中,我豐富了師生的校園生活,提升了藝術氛圍;健全人格活動月的實施,進一步引導學生深刻理解健全人格的價值;前后多次進行的國旗下演講,我均逐一審稿,力求發揮其良好的教育價值,豐富了學生的集體活動內容。

為了提升我校課題研究的影響力,我積極參與了課題成果的對外分享。2024923日,在四川省重大課題結題現場會議中作題為《基于健全人格培養的德育課程化實踐研究》的結題報告。20241030日,我和課題組成員王俊老師、張玉萍老師、袁陳玲老師一起,在青海民族大學培訓中心主辦的“國培計劃2024”中西部骨干項目中分享了基于健全人格培養的德育課程化實踐研究成果。在四川省第五屆“立德樹人”優秀實踐創新案例展示活動作題為《立格立人  指向健全人格培養的德育課程》案例宣講活動。這些行為即增強了自身的理論修養,也提高了課題的影響力。

二、指導學校生涯規劃課程開發與實踐

在生涯規劃教育方面,我帶領課題組開發了生涯規劃校本課程,并組織了多個生涯規劃活動,以幫助學生了解自我、規劃未來,增強了他們的成長進步主動性。我督促項目組先后開發了包括3個年級、8個主題的生涯規劃課程資源,課程內容涵蓋生涯班會課和生涯活動課兩個部分,幫助學生探索自己的生涯發展方向。我們通過生涯班會課指導學生認識自己,規劃初中生活。例如,七年級學生參與了主題為《我的初中生涯九宮格》的班會課,引導他們回顧過往并從多維度規劃接下來的學習和生活。八年級則邀請了來自不同領域的優秀家長,通過講述職業故事,讓學生對未來的職業方向有了更加清晰的認識。同時,通過雙向選擇與班主任協調,成功建立了班級成長指導團隊,團隊成員由班主任和任課教師組成,定期與學生進行交流指導,幫助他們解決實際問題,給予生涯發展方面的指導。通過組織學生填寫成長檔案,引導他們進行自我反思和總結,幫助學生對自我進行更深刻的認識,并為學生制定更具針對性的生涯發展規劃。

本學期,我在心理健康教育方面也做出了積極的努力。為了提高心理健康教育的質量,我鼓勵心理健康教師積極參加各類培訓,不斷提升他們的專業能力。心理健康教師通過持續的學習,增強了他們的工作能力和專業素養。我組織并參與了全校學生的心理測評工作,共篩查危機學生,并通過訪談、三方會談等形式與家長和班主任共同努力,幫助這些學生解決心理問題,確保他們的心理健康。本學年,通過心理咨詢與團體輔導,累計開展了150人次的個體心理咨詢。通過選修課開展了5次團體心理輔導,幫助學生在團隊中提高心理韌性。

在家校共育方面,通過家長會、家長講座等途徑,指導家長了解和掌握心理健康教育的方法。通過學校公眾號發布了多篇家庭教育類推文,促進了家校在心理健康教育方面的合作。

三、優化班級管理工作,提升學校班級管理整體水平

在本學期,通過優化和嚴格實施《成都立格實驗學校<健全人格教育的實踐研究>班主任(個人)考核表》,對班主任的工作進行標準化量化考核。考核內容涵蓋班集體榮譽、班務管理、班級文化建設、教育研究等方面,這不僅能夠更加客觀公正地評價班主任的工作成效,還能進一步增強班級管理工作的指導作用。

間周一,我都會組織召開班主任工作會議,通報學校德育工作的進展與要求,反饋班級管理中存在的問題。這一做法讓我能夠及時了解班級管理的現狀,并有針對性地為班主任提供幫助,從而提高班級管理的實效性和針對性。

我指導課題研究并組織“人人獻課”活動,邀請班主任們展示和分享優秀班會課例、教育故事及管理經驗,以此提升班主任的教育理念和管理能力。例如,楊婷老師在四川省教育科研重大課題結題鑒定會上展示了主題班會《怒,非不可遏》,我參與了全程多次的磨課活動,展示出我校健全人格班會課程的良好效果。參與指導楊菲老師在雙流區班主任工作交流會上做《班主任有效處理學生突發事件的方法與智慧》的專題分享,這些活動幫助我不斷提升班主任團隊的班級管理水平。

我指導班級德育聯絡員積極工作,及時發現和處理班級中存在的管理問題。我們共同跟蹤“問題”學生的行為,協助班主任進行有效的干預,并努力提升班級整體的班風與學風。我督促德育處有序組織開展班級文化建設,優化班級育人環境我定期組織班級文化建設檢查,并不斷改進檢查工作制度,確保檢查的公正性和規范性。這一舉措增強了班級文化建設的指導性,也為各班提供了更明確的改進方向。

四、完善學生自主管理,提升學生的自主管理意識和能力。

在這一學期,在我的設計和指導下,德育處開展了“立格之星”評選與表彰工作,目的是通過多元化的評價方式引導學生全面發展。設置了多個評選類別,包括美德之星、自主管理之星、學業成長之星、多元發展之星等,旨在增強學生的成長自信心,激發他們的主動性。通過對先進人物的事跡進行分享,激勵學生們努力向榜樣學習,正確處理人與自然、人與自我、人與社會之間的關系。通過與教師和家長的合作,我們一起為學生提供了多元化的評價方式,幫助他們認識到全面發展和人格培養的重要性。在全校營造一個關注學生自我成長、注重全面發展的氛圍,推動了健全人格培養的校園文化建設。

通過我與八年級班主任一對一的溝通和交流,加強和改進了班級值周制度,特別是在工作職責和工作點位的安排上,確保學生能夠明確自己的責任并在實際工作中鍛煉提升。針對值周工作,制定了量化的評比標準,并通過班級總結工作,幫助學生看到自己的優點與不足,激發他們在工作中自我提升。進一步完善了學生的日常管理制度,通過班集體的引導作用,促進班級學生自主管理能力的提升。通過開展大課間的自主管理活動,提升學生的集體意識和規則意識。組織了樓層自主管理活動,激發學生的自我管理和自我服務意識,使他們在活動中提升了綜合素質。

我指導德育處彭鈺老師對學生會干部隊伍進行了進一步優化和規范,確保學生干部工作有序開展。通過團校委和學生會的招新工作、每周的團建活動增強了學生干部的團隊凝聚力。通過定期總結會和學期總結會,引導學生干部反思工作中的問題,提升他們的工作能力和綜合素質。通過完善管理制度,確保了學生干部能夠規范自己的言行,樹立了良好的榜樣,并保證了各項工作執行的公平性和實效性。這些措施不僅提升了學生干部的工作質量,還增強了他們的責任感和歸屬感。

五、優化德育常規管理,增強學生規則意識,引導文明言行

我高度重視德育常規工作的開展,以此促進學生良好習慣的養成。每學年,我都會指導德育處將以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》等為內容的學生守則進行優化,以強化日常管理工作,推動學生在校園內嚴格規范自己的言行,養成良好的行為習慣。通過教師值周、班級值周等措施,加強對學生進出校門和課間時段的管理,確保了校園秩序的正常運行。加強學生會干部的日常監督工作,尤其是在課間清潔、集會紀律等方面。通過這些措施,引導學生自覺維護班級形象,并確保校園環境的整潔。通過多種形式,如展板、微信推送、班級文化建設等,引導學生樹立文明禮儀意識。學生干部和值周班級同學在工作時要起到表率作用,進一步推動了校園文明氣氛的形成。我定期回訪受處分學生,了解他們的思想動態,鼓勵他們反思自身的行為,幫助他們在老師的引導下改正錯誤,促進其不斷進步,提升自我。通過這些措施,我不僅指導優化了班級管理和學生日常行為規范,更重要的是,我在過程中不斷提升自己的德育工作水平和學生管理能力,為學校的育人環境和班級文化建設貢獻了自己的力量。

六、增強家校社合作和家庭教育指導

本學期,我在家校合作方面也作了一些嘗試性工作,尤其是在家庭教育指導方面,切實增強了家校育人合力。我還積極推動期中期末全校家長會的召開,通過這種方式及時反饋學生在校的學習情況和成長狀態,同時加強家長與學校之間的溝通與聯系。在家庭教育的提升方面,我指導并邀請了專家學者來校開展家庭教育講座,幫助家長掌握親子溝通技巧,提升家庭教育水平。此外,我還通過組織“智慧父母成長營”活動,幫助家長更新家庭教育觀念,提升與孩子溝通的技巧。在日常工作中,我還通過微信定期向家長推送有關家庭教育的信件,幫助他們樹立正確的家庭教育理念,為學生全面發展和健全人格的培養提供支持。

此外,在我的組織和參與下,德育處積極配合學校其他部門,推動學校整體工作的發展。在學校的統一安排下,我和同事們分工協作,順利完成了雙流區優質義務教育均衡發展檢查、成都市民辦教育學校檢查、師德師風建設檢查等工作,確保學校相關資料的準備與上報工作高效完成。此外,我也配合相關部門順利組織了學生體檢和課程體驗活動,保障了學校日常工作的順利推進。

我報告中提及的每一項工作及取得的成績,都離不開學校領導和全校教職員工的支持,也離不開德育處全體同仁的辛苦勞動,在此一并感謝!在新的一年中,我將和老師們團結協作,共寫我校德育新篇章!回顧幾年來的德育工作,我有過困難,有過忐忑和焦慮,特別是在工作推動中因自己處理問題不當而給老師們帶來不開心的時候,因自己能力的欠缺讓工作陷入被動難以開展的時候,因自己方法策略的選擇而無法達成共識的時候。但更多的是開心和充實,因為在學校領導和全體師生對德育處工作的支持和和幫助下,學校的面貌正在發生積極的改變。"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索" ,我將繼續努力學習,豐富自己,和老師們團結協作,為創建屬于立格實驗的教育家園而努力!   

謝謝大家!

 

成都市雙流區立格實驗學校德育處  王敏蓉

                                           2025111

 


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